Programy pro rozvoj myšlení dětí s odchylkami vývoje
Vydání: Portál 2006 | Jazyk: čeština | Signatura: N 7035
Metodiky práce pro rozvoj myšlení dětí s odchylkami duševního vývoje sloužící k integraci těchto dětí do běžné školy.
Podrobnosti tohoto vydání
Obsah
Inkluzivní vzdělávání - takové, v němž jsou mezi řadovou populaci začleněny děti se zvláštními potřebami - je pro všechny žáky výhodné z hlediska kognitivního, školního i sociálního vývoje. Aby k tomuto cíli mohlo dojít, byly vypracovány programy popsané v této publikaci. Patří mezi ně metoda zprostředkovaného učení a rozvoje poznávacích funkcí R. Feuersteina či model konceptuálního vyučování norského pedagoga Magne Ryborga, jehož záměrem je systematický rozvoj obsahu pojmů a jejich kategorizace. Dalšími programy jsou pourtsmouthský systém rozvoje řeči a čtení u dětí s vážnými poruchami v raném věku a metody aktivace kognitivních funkcí, které se osvědčily v Rumunsku u dětí sociálně deprivovaných.
| Popis | |
|---|---|
| Čtenářská kategorie | kniha |
| Záhlaví | LEBEER, Jo |
| Název | Programy pro rozvoj myšlení dětí s odchylkami vývoje |
| Podnázev | podpora začleňování znevýhodněných dětí do běžného vzdělávání |
| Překladatel | Pokorná, Věra |
| Vydání | Vyd. 1 |
| Měřítko | |
| Místo vydání | Praha |
| Země vydání | Česko |
| Nakladatel | Portál |
| Rok vydání | 2006 |
| Rozsah | 262 s. |
| Durata | |
| Vybavení | obr., fot., tab. |
| Rozměry | 23 cm |
| Počet stran | 262 |
| Doprovodný materiál | |
| Název edice | Speciální pedagogika |
| Poznámka | |
| ISBN | 80-7367-103-4 |
| Cena | 349 |
| Obsahová char. "OCH" | N1b1 |
| Obsah OCHu | Vyučování. Didaktika. Metodika. Speciální pedagogika (logopedie, somatopedie, psychopedie, etopedie, surdopedie, tyflopedie). Prostředí ve třídě. Vyučování cizích jazyků, e-learning. Sdělovací prostředky a informační technologie ve vyučovacím procesu. Výuka a výchovné programy jednotlivých předmětů. Vyučování speciálních skupin žáků. Výchova a výuka zdravotně postižených - dospělých i dětí. |
Lístek
| MARC |
|---|
| Náhledy |
|---|
       |